Są silniejsi i słabsi. Są też ci, których nie ma, bo nie mogą się wspinać i skakać albo udźwignąć na małych barkach tylu bodźców. Pełno tu słów, okrzyków, śmiechów i łez. Panuje wszech harmider, nieogarnialny rozgardiasz, tworzy się na kilka chwil lokalna wieża Babel. Pęka głowa, ale gęba się śmieje. Każdy tu jest inny i nikt inny nie jest...
Całe szczęście, że dzieci różnią się między sobą. Że rodzą się w różnym czasie, w różnych domach, w różnych kulturach. Że mają inny kolor włosów, oczu, skóry, mówią różnymi językami. Że jedne mogą więcej, a inne mniej. Że jedne prą do przodu, a inne obserwują i czekają. Że trochę siebie naśladują, ale też próbują być po swojemu. Że się siebie i od siebie uczą. Ważne, żeby to lubiły i ważne, żebyśmy my to lubili.
Dzięki temu człowiek ma to, co ma – ciekawość świata i ludzi. Możliwość przyglądania się temu, co dzieje się obok – jak wyglądamy, co robimy, dokąd zmierzamy. Możliwość posłuchania, jak ktoś myśli, co wybiera, z czym mu po drodze. Możliwość zobaczenia, komu jest trudno albo trudniej, komu czego brak i zrozumienia – dlaczego.
Nie wyganiajmy tej różności. Nie wymazujmy jej swoim dorosłym lękiem albo wyobrażonym, fałszywym wstydem. Dzięki temu, że mamy różne dzieci, my też możemy być różni. To bilet wstępu na plac zabaw.
Iwona Zabielska-Stadnik, redaktor naczelna
TEMAT DO ROZMOWY
Trzy w jednym. O inteligencji umysłowej, emocjonalnej i społecznej – mówi dr Marta Majorczyk
WYCHOWANIE, RELACJE, ROZWÓJ
Pierwotna baza. Czym jest temperament
Relacja z temperamentem. Jak zachowania dzieci kształtują naszą z nimi relację
Kim jest wrażliwiec. O supermocy, jaką jest wrażliwość – mówi prof. Bogdan Zawadzki
Różni w złości. W jaki sposób dzieci wyrażają złość i jaki jest jej sens
Wystarczy powiedzieć prawdę. O tym, jak stawić czoło pytaniu dziecka z niepełnosprawnością, dlaczego jest inne – mówi psycholożka i pedagożka Martyna Wieczorek
Jestem inny, czyli jaki? Kiedy odmienność może stać się kapitałem
Różni, ale równi. O tym, czym jest inkluzywność i dlaczego dzieciom nie zagraża – mówi trenerka międzykulturowa i antydyskryminacyjna dr Margaret Amaka Ohia Nowak
Geniusz w niewoli stereotypów. Kim są zdolne dzieci i czy rzeczywiście odstają od otoczenia
W społecznym cieniu. Co psychologia mówi o kujonach? Kim są i czego potrzebują?
(Nie) zawsze działa. O tym, kiedy komunikacja działa niezależnie od różnic pomiędzy rozmówcami – mówi psycholożka Agnieszka Stein
Prawdziwy chłopak też bawi się lalkami. Podążanie za marzeniem nie ma płci
Po prostu dzieci. Jak wygląda w Polsce życie dzieci z doświadczeniem migracyjnym czy uchodźczym – mówi koordynatorka Przystanku Świetlica w Fundacji dla Wolności Martyna Łukaszewska
SEKCJA SPECJALNA: NEURORÓŻNORODNOŚĆ
Odmienność, której nie widać gołym okiem. Czym jest neuroróżnorodność – tłumaczy psycholog prof. Przemysław Bąbel
Brak granic i ograniczeń. Jak wytłumaczyć dzieciom, czym jest neuroróżnorodność
Nie da się wtłoczyć w ramki. Jak zmienić sposób myślenia o dziecku z ADHD i o jego zachowaniach
Kolorowy motyl i zorganizowana pszczoła. Jak objawy ADHD u rodzica wpływają na jego relacje z dzieckiem neurotypowym
Plan zmian. Co jest potrzebne do stworzenia skutecznego systemu motywacyjnego dla dziecka w spektrum
Towarzysze spektrum. Jak lęk i zaburzenia lękowe mogą wpływać na funkcjonowanie dziecka w spektrum i całej rodziny?
Diagnozuj, wspieraj, odpuść. Jak wspierać dziecko z dysleksją w rozwijaniu silnych stron i pomagać mu radzić sobie ze słabością
Różnimy się pięknie. O tym, jak koleżeństwo z dzieckiem neuroatypowym może wzbogacić życie neurotypowego dziecka
Potęga włączania. Co jest potrzebne, by edukacja włączająca zdała egzamin?
Inkluzja zamiast segregacji. To świat, w którym wszystkie dzieci czują się dobrze
Kluczowa rola. Na czym polega rola rodzica w terapii dziecka w spektrum
